Un second séminaire Réflexives® est programmé du lundi 16 novembre au vendredi 20 novembre 2009.
Il s’adresse aux binômes encadrants-doctorants : le doctorant aura entre 6 et 18 mois de thèse.
Le projet INRA LPR-Réflexives® supporte le coût pédagogique du séminaire : intervenants, documentation.
La thèse représente un moment privilégié, au cours duquel le doctorant change de statut : il doit passer « d’un rôle passif de réceptacle à connaissances toutes faites à un rôle actif, entreprenant, de producteur de connaissances et de transformateur de connaissances en créations» - pour reprendre la formule de Thierry Gaudin (Gaudin Th., De l’innovation, Editions de l’Aube, 1998).
L’objectif des séminaires Réflexives® « Intégrité et Conduite Responsable de la recherche, Communication Scientifique : du sujet au projet »est de permettre au doctorant de « défendre sa thèse » à la fois dans le domaine académique et dans le domaine professionnel, c’est à dire de conduire sa thèse comme un projet pendant trois ans, de soutenir une thèse répondant aux critères d’excellence scientifique et de préparer un portefeuille de compétences et un projet professionnel mettant en valeur les compétences acquises durant les trois années passées au laboratoire. Les encadrants trouveront des méthodes et des outils pour assumer efficacement leur rôle.
Les séminaires reposent sur l’idée que le projet de recherche joue un rôle fondamental dans la structuration de la pensée, l’acquisition et l’élaboration des connaissances, et que bien conduire un projet de recherche contribue fortement à développer l’autonomie, la capacité d’analyse critique et de synthèse. L’approche méthodologique qui permet la structuration d’un projet de recherche est de plus, la clef d’une relation harmonieuse et réussie entre encadrants et doctorants : l’élaboration du projet de thèse du doctorant peut être vue comme un processus de co-construction, permettant le passage de l’idée de l’encadrant – formulée dans la proposition d’un sujet de thèse - au projet du doctorant. La coopération entre les acteurs est un gage de réussite du projet.
Pendant le séminaire, l’encadrant et le doctorant auront la possibilité de vérifier ensemble, par un dialogue et par un débat scientifique collectif que le doctorant s'est approprié le sujet de thèse et les étapes de la démarche de recherche, ainsi que les concepts et la terminologie de son domaine.
L’efficacité du travail repose en grande partie sur la richesse du débat interdisciplinaire qui est le moteur du travail collectif et individuel.
En lire plus
http://www.reflexives-lpr.org/reflexives.aspx?item=30
Pour toute information contacter :
Philippe Hinsinger philippe.hinsinger@supagro.inra.fr
Marie-Claude Roland marie-claude.roland@wanadoo.fr
Programme : un nouveau programme sera bientôt disponible ; le séminaire de novembre sera enrichi d’ateliers « Reconnaître et formuler ses compétences » placés sous la responsabilité d’un spécialiste des ressources humaines. Voir le programme du séminaire d’avril 2009
Inscriptions auprès de Marie-Claude Roland
marie-claude.roland@wanadoo.fr
Informations pratiques : le séminaire aura lieu au résidentiel Belambra à Balaruc
L’Ecole Doctorale prend en charge le forfait résidentiel des doctorants, le séjour des encadrants restant à la charge de leur institution / département / unité.
Le résidentiel est une formule obligatoire, la présence des participants étant attendue du lundi 8h30 au vendredi 13h.
Ce que les particpants du premier séminaire ont dit :
« Je vais essayer d’utiliser la même méthode de « créativité » avec d’autres doctorants »
« Je peux dire que cette semaine a changé ma façon de raisonner. Je penserai d’une autre manière avant d’écrire un texte scientifique »
« J’ai trouvé le rôle du collectif multidisciplinaire extrêmement intéressant et enrichissant ! »
« Les ressources documentaires fournies constituent une information très riche susceptible de nourrir des réflexions personnelles et collectives sur :
1) l’optimisation de la formulation de nos questions de recherche
2) les actions à développer pour combler nos lacunes d’encadrants
"RESEARCH INTEGRITY: FOSTERING RESPONSIBLE RESEARCH" (Lisbonne, Portugal, 16-19 septembre 2007) Conférence organisée par The European Science Foundation et The US Office of Research Integrity.
Cette conférence placée sous l’égide de la Présidence Portuguaise de l’Union Européenne et de la Commission Européenne a mis en lumière les problèmes auxquels la communauté scientifique, les organisations, les institutions et les individus sont confrontés et proposé des mesures qui doivent être prises afin d'assurer une relation de confiance entre la société et les chercheurs.
Jusqu’ici, le système d’auto-contrôle de la science garantissait une pratique responsable et éthique de la recherche dans les laboratoires et les organismes de recherche (Merton, 1976). Mais des affaires de fraude et de plagiat de plus en plus nombreuses attirent chaque jour davantage l’attention des pouvoirs publics et de la société.
Se renseigner sur l'intégrité en recherche et la conduite responsable de la recherche: http://ori.dhhs.gov/
Guide des bonnes pratiques en recherche European Science Foundation
Consulter les présentations des participants sur le site de la conférence:
http://www.esf.org/activities/esf-conferences/details/confdetail242/conference-information.html
Lire la plaquette de présentation de Réflexives
Lire l'article sur le site ESF: http://www.esf.org/ext-ceo-news-singleview/article/research-integrity-conference-in-lisbon-tackles-fraud-falsification-plagiarism-329.html
Depuis plusieurs années, l'Université de Bourgogne a ouvert un espace de rencontre entre jeunes chercheurs et élèves des classes primaires et de collège - l'objectif étant de faire découvir le métier de chercheur et de rapprocher la recherche de la société.
Je me suis rendue à Dijon, au Centre Européen des Sciences du Goût (CESG http://www.cesg.cnrs.fr/) qui héberge les manifestations de l'Expérimentarium et j'ai assisté à la rencontre de 4 jeunes chercheurs avec des élèves de classe de 5ème accompagnés de leurs professeurs. Les élèves, répartis en groupes de 6 ou 7, ont ainsi pu interagir avec des doctorants sur des thèmes aussi variés que la géologie, la relation mère-enfant, le développement de fibres optiques ou encore la situation des peuples autochtones à travers le monde.
L'exercice de mon point de vue, est un défi lancé au doctorant: comment faire comprendre l'intérêt de son travail, et pas seulement présenter une expérience insolite ou des images séduisantes? comment parler du métier de chercheur et montrer en quoi il se distingue de celui d'enseignant ou d'ingénieur? comment faire réfléchir les uns et les autres à la place du chercheur dans la société?
L'image de la recherche et du chercheur sont en jeu. Et je vois surtout dans ces actions, une occasion de former les jeunes chercheurs à la recherche et à la communication de la recherche qui sont pour moi indissociables: avoir la capacité à prendre du recul sur son activité, à en faire comprendre le sens, ne pas se perdre dans les détails mais avoir la vision globale, ne pas décrire mais poser les problèmes qui génèreront du débat - autant de compétences clefs que la préparation de ces rencontres doivent permettre aux jeunes chercheurs d'acquérir ou de polir.
Pour en savoir plus:
http://www.u-bourgogne.fr/experimentarium/